郑州市第二高级中学语文教研组长赵业主持活动
郑州市第十四高级中学刘亦凡老师进行说课展示
郑州市第一〇一中学语文教研组长许鹏对三节课例进行点评
郑州市第二高级中学吴媛媛老师进行思辨写作教学经验交流
高中语文第二教研共同体学校老师参会
4月7日下午，郑州市高中语文第二教研共同体“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实施主题研讨活动在郑州市第二高级中学举行。本次活动围绕新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学内容和要求，深入探讨如何在阅读和写作教学中提升学生的思维品质。
依托教材经典文本，共同体学校的三位教师呈现了各具特色的思辨性阅读教学设计。郑州市第十四高级中学刘亦凡老师将《拿来主义》进行教学设计，带领学生梳理论证结构、精析驳论思路、分析论证手法，理解驳论文严密的逻辑性，学生用学到的驳论思维分析现实生活问题，展现思辨迁移能力。郑州市第七十四中学崔振老师《拿来主义》的教学设计，设置“诊脉断症晓病因，对症下药开处方、按方服药除顽疾、针砭时弊献良方”四个学习任务，引导学生从写作背景与语言艺术两个维度深入研读文本，学习鲁迅既批判盲目排外，又警惕文化侵略的辩证思维方法。
郑州市高中语文第二教研共同体负责人、郑州市第一〇一中学语文教研组长许鹏老师对三节课例进行深入细致的点评。他认为三位老师均以现实问题为桥梁，打通文本学习与时代关切的连接，并以读促写，教给学生思考与辨析问题的方法，为老师们提供了丰富的思辨性阅读教学范例。
经验交流环节中，郑州市第二高级中学吴媛媛老师以“思辨性写作教学的实施路径”为题，系统分享了如何通过教材梳理、任务设计与分层训练提升学生的思辨表达能力。通过分析高考作文对于思辨性写作的考查要求，提出应在教学中多关注“多元视角、辩证思考、逻辑表达”三大思辨写作核心能力，引导学生从矛盾对立中提炼观点，在动态发展中构建论证。
活动总结阶段，郑州市第四高级中学语文教研组长葛小杰老师、郑州市第一〇一中学高一语文备课组长杨威然老师分享了自己在思辨性阅读和写作教学中的做法和思考，老师们深受启发。
这场教研活动引导教师们深入探索如何通过阅读与写作教学，帮助学生在海量信息面前保持独立思考，学会批判性地吸收，为学生未来的发展筑牢坚实的思维根基。
